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亚美官网app:吴旭平:处世乐寓教,为师运匠心

来源:亚美官网app发布时间:2021-12-03作者:19广告 钱楚怡 18行管 黄媛 18行管 何雯 18设施 陈欣瑶/文创建部门:亚美官网app

人物简介:吴旭平,2015年福建省引进人才,现任我校公共管理学院教师、中国成人教育协会农村成人教育专业委员会顾问、福州市女性社会组织培育指导专家库成员等数职,也是福建省“乡村乐龄学堂”及莆田“乐龄书院”的创办人之一。他所创办的乐龄书院也在2020年荣获福建省“终身学习品牌项目”,以此开展的《社会福利与社会救助》社会实践课程更是获得了首批“国家级一流本科课程”的肯定。

“我们有365天,我们就可以有365种投身社会并试图让它更好的方法。”吴旭平始终秉持着这一信念和目标,投身科研、教学、社会,在方方面面孕育出无限的希冀和可能。

探索有道,师者有术

“我深信多元复杂的社会里,需要跨领域跨专业跨学科的参与。”现担任公共管理学院劳动与社会保障专业一线教师的吴旭平曾有丰富的求学经历,他先后进行过教育学、生态学与社会学的深造学习,在求学路上,吴旭平始终告诫自己不能好高骛远,而是要脚踏实地形成基础的学科思维,“我们不应将自己束缚在既有的学术知识范围内。”吴旭平感慨道。这三个看似无关联性的专业在吴旭平眼中却密切联系着,他以系统思维为前提,不断理性实践探索和领悟出三个专业的内在要义。

当谈起开始教学事业的契机,吴旭平笑言:“教研是让我选择教师这个职业的原因之一。”在他看来,教师是集教学、科研与社会实践于一身的职业,更是能够将他在教育路上信奉的“终身学习”理念贯彻的地方,而成为教师后,“终身学习”理念更成为了他对学生的激励与指引。

“科研是要求通过不断试错学习来提高自身的知识储备。”对待科研的吴旭平是严肃正经的。但在学生们进行如同长距离拉练的科研工作时,吴旭平又总会细心观察学生们情绪的变化,为他们调节心理压力。“在做科研的时候,吴老师会关注我们情绪的起伏,教我们如何合理安排时间,对我们还不成熟的科研工作委婉提出建议而非一味斥责。”2016级劳动与社会保障的刘小莉回忆道。“科研路上,老师比起希望我们走得更快,更希望我们走得更稳更远。” 2016级劳动与社会保障的陈亚研如是说道,吴旭平更是强调,学会团队协作往往能在科研路上走得更扎实,团队之间的思想碰撞和探索精神是科研中最重要的部分。

同时,吴旭平还作为一名教师培训师﹐吴旭平热情分享教学经验,在校内开展多场教师交流会,同时也受到三十余所省内外高的邀请,以及各级教学学术会议做发言报告。他希望教师能成为“转化型知识分子”,不只关心促进个人在科研或教学的成就、以及学生传统学业成绩的成就,更需要拥有批判思考和服务行动的能力。

身体力行,服务社会

服务于社会一直以来便是吴旭平的理想,对他而言,能够将所学应用到现实中是他的追求。吴旭平针对近几年来老龄化形式逐渐严峻的状况,将研究内容投入高龄学、社会企业以及社区工作,他还长期投身于社会服务工作,致力于用实际行动来提高老年群体的生活质量。“共学、共餐、共伴”是吴旭平结合乡村老人生活现状所提出的理念,他先后在福建省偏远落后的乡村开创了20余所乐龄学堂、乐龄书院,希望能借助乡村乐龄活动这一平台让乡村老人享有快乐学习、终身学习的机会,真正做到“活到老,学到老”。乐龄学堂自创办以来,不仅带给老人们愉悦感,还在一定程度上缓解了当前乡村老年教育资源匮乏以及社区医疗、服务不足的窘境。

在经济相对落后的农村成立一个服务型的机构并非易事。资金来源的不稳定是大多数非盈利组织难以长期维持的根本原因。据了解,在学堂创办之初,最困难的便是资金的筹措。“乐龄学堂对老人免费开放,经费主要是依靠政府补助、科研经费、地方政府与村委会以及各界人士不定期的支持。”吴旭平回忆,“虽然开展乐龄学堂活动的过程很艰难,但能够获得学校与地方的鼓励,以及收到老人在学堂里一笔一划写的感谢卡时,这一切努力都是值得的。”

在开展老年人教育活动的同时,吴旭平还开设了 “乐龄乐活:老年休闲活动设计” 、“社会创新者的思维与方法”省级精品课程,试图借助实境拍摄的手法带领学生走进福建乡村,让学生真正参与专业实践,共同探讨新时代老年人生理与心理需求。他希望乐龄学堂可以成为人生终端的心灵避风港,老人们能在老有所学、老有所伴,老有所乐。

实践促学,亦师亦友

“一位孩子的观察者,看得见孩子成长和学习的轨迹,抓住教育的关键时刻;一位孩子的解语者,知道如何解释孩子的行为及行为背后的意图和需要”这是吴旭平始终秉持着的教学理念,作为一线教师,吴旭平孜孜不倦的将探索精神贯彻到课堂教学之中。

不同于以往的填鸭式教育,吴旭平更倾向于把主动权交给学生。“吴老师推崇互动式教育,给学生创造更多主动学习的机会。”2016级劳动与社会保障专业学生王逊说道。吴旭平常常以问题为切入点,通过提问引导学生化被动为主动,摒弃传统的唯答案论,让学生更加纯粹地享受探索过程中的乐趣。他给予学生“同理关怀”,站在从学生的角度出发来思考问题,比起猎取、接受所谓的标准答案,吴旭平更希望学生更期盼学生能够“快乐学习、享受学习、独立学习”。

在吴旭平负责我校公共管理学院劳动与社会保障专业的专业核心课程《社会福利与社会救助》的教学中,他带领学生前往“乡村乐龄学堂”、“福建省乐龄学习中心”,通过社会服务结合课本理论知识,让学生从“会学”走向“会做”,引导学生将课堂所学给服务人群做宣讲。以此让学生从体验过程中感受、感动到懂得感恩社会,使学生的情感润滑与升华,转化成为对课程积极参与学习的内动力。吴旭平这样的实践教学做法,多方媒体的多次的报道,获得首批国家级一流本科课程的认定。

与此同时,对于学生们来说,褪去老师的光环的的吴旭平更象是一位朋友。“学生会约我在课后玩撕名牌游戏,我也会在假日带着学生去乡下服务老人,”吴旭平说,“这些都是我和学生们的共同记忆。”在学生心中,吴旭平为人和善、幽默风趣,更有独特的人格魅力,在课余时间吴旭平会经常帮助准备考研的学生咨询相关的老师,给予学生专业的学术指导和切实有用的信息,及时纾解考研时压力过大的学生放宽心态,劳逸结合,享受过程。

日常生活中的吴旭平还是一位“汉服迷”,吴旭平作为我校尔雅汉服文化协会的指导老师,与一群热爱汉服、深爱中华传统文化的农林大学子们研习优秀传统礼仪和文化,积极弘扬传统文化。他常与同学们交流汉服之韵,带领同学们开展“入泮礼”等有关古典礼仪主题活动,“我希望以多样的形式让更多的人了解汉服,唤起同学们心底对中华传统文化的热爱。”吴旭平感慨道。

从教书育人到投身社会,吴旭平将自己的热忱都投入到培育学子与服务社会,对于未来的规划,他表示将始终保持自己的好奇心,无论在教学方法还是科研技术上都将与时俱进,对于社会服务吴旭平也表示将不渝初衷的坚持下去,为师或为友,为教研人员或是为学堂创办人,吴旭平都将会带着自己的余热温暖更多的人。


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